Cíle

Vyučování jako dvousměrný proces

Učební proces je odsouzen k neúspěchu, pokud:

• Žák nemá možnost klást učiteli otázky vyplývající z nejasností, nepochopení
• Učitel nemá zpětnou vazbu, ze které bude vědět, nakolik mu žák porozuměl

Překážky v komunikaci žák - učitel:

• Přílišná (ne)náročnost práce
• Odborná terminologie
• Slovní zásoba a používání spisovného jazyka
• Prostředí
• Zvláštní problémy při učení (dyslexie, atp.)
• Strach z neúspěchu, zesměšnění před kolektivem

Abychom mohli podobné potíže řešit je nutné žákům porozumět, poznat je a umět je následně vhodně motivovat.

Vzhledem k různým schopnostem žáků je nutno uplatňovat diferencovaný přístup k zadávání práce, společně méně složité úkoly a pro ty schopnější další zadání.

Vhodnější je vybírat volné než přesně zadané úkoly.